Educação a Distância gratuita: Livemocha
postado por george — 31 de agosto de 2010
Falando em educação a distância gratuita, não poderiamos deixar de fora o Livemocha, uma das maiores comunidades on-line de aprendizagem com mais de 6 milhões de usuários das mais variadas nacionalidades, dispostos a aprender, ensinar e trocar informações sobre idiomas . O serviço oferece cursos em várias lÃnguas e nÃveis e, o melhor, uma grande parte das aulas é gratuita . Para conseguir fazer mais aulas é necessário atingir uma determinada pontuação revisando os envios de exercÃcio de outros alunos que estão apredendo o seu idioma nativo. Confira mais detalhes no video :
Livemocha Learn Languages Online
Abaixo segue mais algumas opções de cursos gratuitos a distância:
- Massachussetts Institute of Technology – MIT (EUA): oferece dois mil cursos, com material de leitura, atividades e vÃdeo.
- Universidade Yale (EUA):   o material disponÃvel introduz aos cursos ministrados na instituição.
- Universidade de Berkeley (EUA):  os cursos gratuitos são selecionados a cada semestre. Servem principalmente para os alunos estudarem.
- Universidade Virtual de Monterrey (México):  é pioneira no ensino online na América Latina. Foi criada no fim dos anos 90.
- Universidade Estadual de Utah (EUA): o material online vem de 20 departamentos diferentes, entre eles Economia e Comunicação.
- Universidade de Michigan (EUA): os departamentos de Medicina e Informática estão entre os que mais tem cursos disponÃveis.
- Paris Tech (França):  é uma associação entre doze institutos de educação e pesquisa na França. Para quem se interessa por ciência e engenharia. Os cursos são em francês.
- Universidade de Nova Jersey (EUA): os cursos são de quatro departamentos diferentes, alguns têm vÃdeo, outros só áudio. O material de leitura disponÃvel também varia.
Para encontrar outros cursos, procure por Open Course Ware ou visite o site OCW (em inglês).
Fonte: http://www.livemocha.com/ e  Revista Época
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Seminário Internacional Guide de Educação Superior Virtual
postado por george — 5 de agosto de 2010
Um encontro para debater os desafios da virtualidade no Ensino Superior
A cidade de Florianópolis, localizada na Ilha de Santa Catarina, Brasil, reunirá alguns dos principais estudiosos em Educação a Distância (EaD) do mundo, nos dias 14 e 15 de outubro de 2010. É quando acontece o Seminário Internacional GUIDE de Educação Superior Virtual. A GUIDE Association (Global Universities in Distance Education) é uma das mais importantes organizações internacionais de cooperação e pesquisa em EaD.
O evento será promovido pela própria GUIDE Association em colaboração com a UnisulVirtual, do Brasil, o CEDIPROE (Centro de Diseño, Producciión y Evaluación de Recursos Multimediales para el Aprendizaje), da Argentina e a USGM (Università degli Studi Guglielmo Marconi), da Itália. Este seminário reunirá conferencistas de renome mundial da Argentina, Brasil, Espanha, Estados Unidos, Inglaterra, Itália, México e Uruguai.
O que será discutido
Palestrantes e pesquisadores com ampla experiência na área, ligados a institutos e universidades, farão um painel expositivo sobre os desafios da virtualidade no Ensino Superior. Temas como recursos didáticos, ferramentas tecnológicas de comunicação para a educação digital e a sociedade em rede terão destaque.
Fonte:http://www.unisulvirtual.com.br/GUIDE/index.html
Um encontro para debater os desafios
da virtualidade no Ensino Superior
A cidade de Florianópolis, localizada na Ilha de Santa Catarina, Brasil, reunirá alguns dos principais estudiosos em Educação a Distância (EaD) do mundo, nos dias 14 e 15 de outubro de 2010. É quando acontece o Seminário Internacional GUIDE de Educação Superior Virtual. A GUIDE Association (Global Universities in Distance Education) é uma das mais importantes organizações internacionais de cooperação e pesquisa em EaD.
O evento será promovido pela própria GUIDE Association em colaboração com a UnisulVirtual, do Brasil, o CEDIPROE (Centro de Diseño, Producciión y Evaluación de Recursos Multimediales para el Aprendizaje), da Argentina e a USGM (Università degli Studi Guglielmo Marconi), da Itália. Este seminário reunirá conferencistas de renome mundial da Argentina, Brasil, Espanha, Estados Unidos, Inglaterra, Itália, México e Uruguai.
O que será discutido
Palestrantes e pesquisadores com ampla experiência na área, ligados a institutos e universidades, farão um painel expositivo sobre os desafios da virtualidade no Ensino Superior. Temas como recursos didáticos, ferramentas tecnológicas de comunicação para a educação digital e a sociedade em rede terão destaque.
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Cursos gratuitos – FGV
postado por george — 28 de julho de 2010A Fundação Getulio Vargas oferece mais de 15 cursos On-line gratuitos com direito a declaração emitida pela Instituição. Logo abaixo segue uma lista dos tÃtulos oferecidos, lembrando que é necessário preencher o cadastro e obter a nota mÃnima 7.0 para receber a declaração.
Cursos Diversos:
- Balanced Scorecard
- Conceitos e PrincÃpios Fundamentais do Direito Tributário
- Consultoria em Investimentos Financeiros – Intermediação Financeira
- Direito do Trabalho – Contratação do Trabalhador
- Fundamentos da Gestão de Custos
- Gestão de Pessoas – Motivação nas Organizações
- Processo de Comunicação e Comunicação Institucional
- Estratégia de Empresas – Introdução à Administração Estratégica
- Gestão Ambiental e Desenvolvimento Sustentável – História da Questão Ambiental
- Gestão de Marketing – Produto, Marca, Novos Produtos e Serviços
- Gestão da Tecnologia da Informação – TI nas Organizações: Estratégia e Conceitos
- Técnicas de Gerência de Projetos – Gerenciamento do Escopo do Projeto
- Quiz: Jogo das Novas Regras Ortográficas – Reconhecendo Texto e Contexto
Tópicos temáticos introdutórios na área de Metodologia – carga horária de 5h
- Metodologia de Pesquisa – Conhecimento, saber e ciência
- Metodologia do Ensino Superior – Universidade e Sociedade
Cursos em áreas de conhecimento diversas – carga horária de 15h
Cursos para professores do Ensino Médio – carga horária de 30h
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16° CIAED Congresso Internacional ABED de Educação a Distância
postado por george — 19 de julho de 2010
“Conteúdo, Apoio ao Aprendiz e Certificação – Os Ingredientes Centrais para Eficácia na EADâ€
31 de agosto a 03 de setembro de 2010 – Foz do Iguaçu – Paraná
A expansão superaquecida da EAD nos últimos anos tem criado uma força de trabalho no Brasil de aproximadamente 30.000 integrantes. Provindo das mais variadas formações, desde medicina até música, da matemática até a metrologia, esses profissionais trazem uma grande riqueza de pontos de vista a propósito do processo ensino-aprendizagem, uma atividade humana sobre a qual quase tudo está aberto a debate e a perspectivas diferentes.
Desde que opiniões sejam munidas de evidências comprobatórias, quanto mais diversidade de conhecimento circula entre os profissionais, melhor será a prática da EAD. Felizmente, existem muitos caminhos para ser obter resultados bem-sucedidos na organização de programas de aprendizagem a distância.
Consideramos que os três ingredientes básicos compondo programas de EAD são conteúdo (o conhecimento em si e o seu arranjo eficaz), apoio ao aluno (tanto pelos profissionais, professores e seus apoiadores, quanto pela tecnologia), e certificação do conhecimento (maneira de avaliar a apropriação do saber pelo aprendiz e a outorga de um documento comprobatório), então seu sucesso está na integração sagaz e bem-testada desses ingredientes.
A organização de todos os elementos, os pesos, ênfases e valores atribuÃdos a eles, distinguem um programa de outros. Idealmente, cada programa de EAD deveria ser um pouco diferente e distintivo. Docentes e coordenadores responsáveis para sua elaboração devem dar um toque de originalidade e criatividade que reflita suas idéias educativas. Embora possa tomar de empréstimo caracterÃsticas de outros programas, nacionais e internacionais, o importante é que a “filosofia da instrução e aprendizagem†de cada instituição seja amplamente divulgada, e constantemente reavaliada através de pesquisa, para garantir sua atualização.
O 16° CIAED será uma oportunidade Ãmpar para a apresentação de trabalhos cientÃficos, e divulgação de experiências práticas, relatando a integração dos diferentes elementos que compõem o fenômeno denominado EAD em diferentes abordagens, nacionais e internacionais.
Fonte: ABED – Associação Brasileira de Educação a Distância
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Empresa canadense traz ao Brasil solução de e-learning para o mercado corporativo
postado por george — 14 de julho de 2010
A canadense Operitel, empresa inovadora no mercado de soluções de tecnologia para gestão de aprendizagem, desembarca no Brasil de olho no potencial de crescimento do mercado de e-learning e com a expectativa de faturar entre R$ 3 milhões e R$ 4 milhões em dois anos.
“Decidimos investir no Brasil por duas razões: o forte crescimento e a consolidação da economia brasileira. O outro motivo que trouxe a Operitel para o PaÃs é que identificamos aqui um grupo estratégico de parceiros de negócios que compartilham da mesma visão, filosofia e valores éticosâ€, afirma o CEO da Operitel, Michael Skinner.
“O setor é solicitado sempre que ocorrem mudanças nas empresas e, ainda mais, quando elas consolidam, por meio de treinamentos, uma mensagem padrão que deva atingir toda a organizaçãoâ€, explica.
“Acabamos de chegar ao Brasil, que passa a ser para a Operitel uma importante base na América Latina, mas já pensamos em expandir nossos negócios para outros paÃses da regiãoâ€, anuncia o CEO da empresa, que faturou pouco mais de US$ 7 milhões em 2009 e que também possui operações na Austrália, nos Estados Unidos e na China.
De acordo com Michael Skinner, três razões levaram a empresa a investir na comercialização de soluções de tecnologia para a gestão de aprendizagem: o avanço da tecnologia da informação e das telecomunicações, que viabilizou a oferta de um sistema que permita o melhor gerenciamento das polÃticas de gestão de pessoas nas organizações; as companhias estão buscando soluções no mercado que garantam que seus colaboradores sejam melhor capacitados e, como são cada vez mais globais, não é raro que o gestor dos programas de aprendizagem respondam por projetos em várias cidades ou paÃses.
“A Operitel especializou-se na entrega de soluções que fornecem à s empresas informações qualitativas sobre o nÃvel de habilidades de seus colaboradores e que também permitam identificar as eventuais deficiênciasâ€, afirma Michael Skinner. A percepção do CEO estava correta. “Crescemos em um ritmo muito forte. Em menos de oito anos, a Operitel foi classificada em 45º lugar no ranking da Profit Magazine, entre as empresas que mais cresceram no Canadá. Esse desempenho se deve a nossa cultura de inovação, respeito à diversidade e à individualidade dos nossos colaboradores.â€
Com um crescimento médio anual de 60% e um pico de incrÃveis 292%, a Operitel investe 35% em Pesquisa e Desenvolvimento e destina outros 12% da receita total na expansão para novos mercados. Em 2009, a área de P&D recebeu recursos de US$ 2,5 milhões.
Somente no LearnFlexâ„¢, Sistema de Gestão de Aprendizagem (Learning Management System, LMS), a Operitel investiu US$ 14,6 milhões. A ferramenta foi construÃda sob sólida arquitetura tecnológica, que oferece soluções para cursos online e presenciais, permitindo que as organizações aumentem o desempenho, alinhando as estratégias de aprendizagem aos requisitos do negócio e forneça informações para o gerenciamento eficaz do conhecimento e da inovação.
A solução atende a todas as necessidades das organizações, independentemente do porte ou área de atuação, interessadas em investir em treinamento, capacitação e retenção de seus colaboradores.
Desde a sua fundação, há nove anos, a Operitel já implantou o LearnFlexâ„¢ em diversas companhias de todos os portes e segmentos em vários paÃses e registra atualmente cerca de 4,1 milhões de usuários.
Um dos principais diferenciais do LearnFlex™ na comparação com as soluções oferecidas pelos concorrentes mais importantes, tanto no Brasil quanto no Exterior, é a total adaptabilidade da ferramenta às necessidades de cada organização, independente de seu porte.
O LearnFlexâ„¢ também permite a personalização da interface do usuário, da identidade visual corporativa, do idioma e da linguagem utilizados nos cursos. Suas facilidades de operação, além de reduzir os nÃveis de frustração do usuário e a sua adoção e implantação, são menos onerosas para a empresa.
A interoperabilidade é outra importante qualidade da ferramenta, ou seja, o LearnFlex™ é altamente integrável com outros softwares, plataformas e sistemas corporativos de qualquer fabricante.
Além da economia de gastos diretos com gestão da aprendizagem, que vão desde a ausência temporária dos colaboradores até a despesas de transporte e hospedagem, o sistema inclui módulos eficientes de workflow para e-Commerce, e-Business e gestão de competências. A solução alinha o aprendizado com os objetivos da empresa e melhora o desempenho por meio da redução dos gaps de competência e certificação.
Sobre a Operitel
A Operitel, fabricante e distribuidora do premiado LearnFlex Learning Management System, é uma empresa de tecnologia em sistemas de aprendizagem que se especializou no desenvolvimento de soluções de aprendizado online e presencial para o mercado corporativo. Desde 2001, a empresa tem implantado soluções para clientes em setores de alta tecnologia, financeira, educacional e transporte. Sediada em Peterborough, Ontário (Canadá) e escritórios na China, na Austrália, nos Estados Unidos e desde julho de 2009 no Brasil, a Operitel auxilia organizações na aquisição, criação e transferência de informação e conhecimento, ingredientes essenciais para o sucesso em uma economia global em rápida mutação.
Fonte: http://www.operitel.com.br
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Simpósio Internacional de Games Educacionais
postado por george — 12 de julho de 2010
O Simpósio Internacional de Games Educacionais faz parte do Ciclo das Jornadas Interdidática de Tecnologia Educacional, que acontece no dia 17 de agosto de 2010, no Palácio das Convenções do Anhembi, em São Paulo. O evento trata da importância que os games vêm adquirindo no conteúdo pedagógico das escolas.
Os melhores especialistas do Brasil estarão no evento apresentando o que há de mais relevante sobre games educacionais, além das maneiras mais eficazes de aplicar o método que vêm conquistando estudantes.
Fonte:http://www.jornadasinterdidatica.com.br/programacao_games.php
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Reportagens sobre o Ead no Brasil
postado por george — 23 de junho de 2010Segue abaixo a série Especial de Reportagens do Jornal Nacional sobre Educação a Distância (EaD), exibidas entre os dias vinte e sete de abril a primeiro de maio de dois mil e nove.
Ensino a Distância – Primeira parte: Introdução
Data:27-04-2009
Ensino a Distância – Segunda Parte: O avanço que a televisão trouxe para a Educação, principalente em regiões mais distântes do Brasil.
Data:28-04-2009
Ensino a Distância – Terceira parte: Cursos de Graduação
Data:29-04-2009
Ensino a Distância – Quarta parte: A exigência do MEC sobre Prova Presencial em EaD
Data:30-04-2009
Ensino a Distância – Quinta parte: MEC apresenta problemas no ensino a distância
Data:30-04-2009
Ensino a Distância – Sexta parte: O EaD como ferramenta de treinamento corporativo
Data:01-05-2009
Embromação a distância?
postado por george — 12 de maio de 2010(Por Cláudio de Moura Castro – Economista)
“No seu conjunto, as avaliações não deixam dúvidas: é possÃvel aprender a distância”.
Novidade incerta? Mais um conto do vigário? Ilustres filósofos e distinguidos educadores torcem o nariz para o ensino a distância (EAD).
Logo após a criação dos selos de correio, os novidadeiros correram a inventar um ensino por correspondência. Isso foi na Inglaterra, em meados do século XIX. No limiar do século XX, os Estados Unidos já ofereciam cursos superiores pelo correio. Na década de 30, três quartos dos engenheiros russos foram formados assim. Ou seja, novo não é.
EAD significa que alunos e professores estão espacialmente separados – pelo menos boa parte do tempo. O modo como vão se comunicar as duas partes depende da tecnologia existente. No começo, era só por correio. Depois apareceu o rádio – com enorme eficácia e baixÃssimo custo. Mais tarde veio a TV, área em que Brasil e México são lÃderes mundiais (com o Telecurso e a Telesecundaria). Com a internet, EAD vira e-learning, oferecendo, em tempo real, a possibilidade de ida e volta da comunicação. Na prática, a tecnologia nova se soma à velha, não a substitui: bons programas usam livros, o venerando correio, TV e internet. Quando possÃveis, os encontros presenciais são altamente produtivos, como é o caso do nosso ensino superior que adota centros de recepção, com apoio de professores “ao vivo” para os alunos. Há embromação, como seria esperado. Há apostilas digitalizadas vendidas como cursos de nomes pomposos. Mas e daÃ? Que área escapa dos vigaristas? Vemos no EAD até cuidados inexistentes no ensino presencial, como a exigência de provas presenciais e fiscalização dos postos de recepção organizada (nos cursos superiores).
Nos cursos curtos, não há esse problema. Mas, no caso dos longos, o calcanhar de aquiles do EAD é a dificuldade de manter a motivação dos alunos. Evitar o abandono é uma luta ingente. Na prática, exige pessoas mais maduras e mais disciplinadas, pois são quatro anos estudando sozinhas. As telessalas, que reúnem os alunos com um monitor, têm o papel fundamental de criar um grupo solidário e dar ritmo aos estudos. E, se o patrão paga a conta, cai a deserção, pois abandonar o curso atrapalha a carreira. Também estimula a persistência se o diploma abre portas para empregos e traz benefÃcios tangÃveis – o que explica o sucesso do Telecurso.
Mas falta perguntar: funciona? Prestam os resultados? Felizmente, houve muita avaliação. Vejamos dois exemplos bem diferentes. Na década de 70, com Lúcia Guaranys, avaliei os tÃpicos cursos de radiotécnico e outros, anunciados nas mÃdias populares. Para os que conseguiam se graduar, os resultados eram espetaculares. Em média, os alunos levavam menos de um ano para recuperar os gastos com o curso. Em um mestrado de engenharia elétrica de Stanford, foi feito um vÃdeo que era, em seguida, apresentado para engenheiros da HP. Uma pesquisa mostrou que, no final do curso, os engenheiros da HP tiravam notas melhores do que os alunos presenciais. Os efeitos do Telecursosão também muito sólidos.
Para os que se escandalizam com a qualidade do nosso ensino superior, sua versão EAD é ainda mais nefanda. Contudo, o Enade (o novo Provão) trouxe novidades interessantes. Em metade dos cursos avaliados, os programas a distância mostram resultados melhores do que os presenciais! Por quê? Sabe-se que a aprendizagem “ativa” (em que o aluno lê, escreve, busca, responde) é superior à “passiva” (em que o aluno apenas ouve o professor). Na prática, em boa parte das nossas faculdades, estudar é apenas passar vinte horas por semana ouvindo o professor ou cochilando. Mas isso não é possÃvel no EAD. Para preencher o tempo legalmente estipulado, o aluno tem de ler, fazer exercÃcios, buscar informações etc. Portanto, mesmo nos cursos sem maiores distinções, o EAD acaba sendo uma aprendizagem interativa, com todas as vantagens que decorrem daÃ.
No seu conjunto, as avaliações não deixam dúvidas: é possÃvel aprender a distância. Cada vez mais, o presencial se combina com segmentos a distância, com o uso da internet, e-learning, vÃdeos do tipo YouTube e até com o prosaico celular. A educação presencial bolorenta está sendo ameaçada pelas múltiplas combinações do presencial com tecnologia e distância.
Fonte: Revista Veja Ed. 2108 – 15/04/2009
O HTML 5 e a recusa do Steve Jobs em utilizar o Flashplayer podem afetar os negócios de Educação a Distância?
postado por george — 29 de abril de 2010Enquanto muitos celulares, incluindo o Google Nexus, possuem um player para tocar animações flash, o Iphone da Apple e o Ipod Touch se recusam a adotar essa funcionalidade. Os usuários do Iphone tinham a esperança de uma solução com o anúncio do lançamento do iPad pela Apple. Porém, o Ipad foi lançado, e ao invés de atender a demanda dos usuários, o iPad utiliza o HTML5. O rumor é que o Steve Jobs considera a Adobe “preguiçosa†e portanto, recusa em utilizar a tecnologia Flash nos produtos da Apple.
Para empresas que produzem cursos, serviços e softwares para educação a distância, isso é uma lacuna bem grande. A maioria das companhias de e-learning vem utilizando o flash durante anos. Mas o mercado americano está encontrando novas razões para incorporar o uso de iPads no escritório como uma ferramenta para os funcionários, este é um dos motivos pelo qual o iPad continua a ter grandes números em sua venda. Os profissionais de Elearning que continuam utilizando apenas os produtos da Adobe para criar conteúdos interativos e dinâmicos estão perdendo uma grande fatia no negócio de conteúdo customizado para educação a distância.
O iPad suporta o HTML 5, que possui a maioria das funcionalidades do Adobe Flash e ainda oferece benefÃcios adicionais. Se Steve Jobs estiver correto em sua declaração, que o mundo deixará para trás o Flashplayer e migrará totalmente para o HTML 5, os designers de conteúdo customizados para e-learning que já incorporaram HTML 5 vão estar um passo a frente dos outros. Incorporando HTML 5 não significa apenas abocanhar os negócios que utilizam os iPads – HTML 5 possue outros benefÃcios em relação ao Flash.
HTML 5 usa CSS 3 para animação, layout e aplicação de estilo. Também usa novos tags para inserir recursos interativos na página. As novas tags e o CSS 3 possibilita uma página mais enxuta, que pode ser carregada em um tempo menor que as antigas versões de HTML. Tudo, porque o HTML 5 não depende do JavaScript ou Flash para tocar a mÃdia; os usuários experimentam uma diferença mensurável na funcionalidade da página e horas de carregamento.
O Senhor Jobs talvez esteja certo, mas vai demorar um longo tempo para que os produtores de conteúdo e mÃdia deixem o Adobe Flash. Ainda mais que o HTML 5 surgiu há pouco tempo, por isso a maioria dos escritórios de Ead nem começaram a utilizar direito a nova tecnologia. Levará muito tempo para que o mundo desista do Flashplayer(se o fizerem). Mas o mundo dos negócios hoje, está estimulando o uso de HTML 5 nos iPads e as empresas americanas estão adotando rapidamente o iPad dentro da sua realidade.
Para entender a pontecialidade da união do HTML 5 e o iPad assista abaixo o que fizeram com um livro infantil dentro do iPad:
FONTE: Tradução Livre do artigo que se encontra no blog silkwebconsulting
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Dicionário de Terminologia de Educação a Distância
postado por george — 20 de abril de 2010
Você tem dúvidas sobre as terminologias utilizadas nos projetos de EaD? Então, confira o Dicionário de Terminologia de Educação a Distância,
desenvolvido especialmente para a Fundação Roberto Marinho – FRM – Superintendência do Telecurso 2000.
Você pode baixar a versão impressa do dicionário no site da ABED. Aproveite!




